朱静

近段时间，天气变化无常，流感、手足口病高发，勤洗手、洗净手对于幼儿预防各种传染病至关重要。但小班的幼儿年龄小、自律力不强，因此洗手都要在教师的监督下进行，稍有疏忽就会有“漏网之鱼”。

怎样让幼儿自觉洗手并认真对待呢？根据幼儿对新鲜事物感兴趣的特点。我在香皂上做文章，我把香皂装在网状的袋子里，把它们绑在洗手池的水管上。在幼儿洗手时，我对他们说：“你们在洗手是有没有发现香皂会‘跳舞’呢？”。让他们尝试之后，我进一步引导他们观察、发现香皂是怎样跳舞的。有的孩子说：“我跟香皂握手的时候它会‘跳舞’。”有的说：“香皂‘跳舞’的时候想吹泡泡。”等等。显然，幼儿对用香皂跳舞来洗手的游戏十分感兴趣。在洗手时，都会认认真真地洗，丝毫不会马虎了。洗完了，他们还会跑到我面前笑着问：“老师，你看我的小手干净了吗？”

通过这样一个契机，我们用苏州话编了一首香皂跳舞儿歌，让孩子们一边念儿歌一边洗手，孩子们洗手时配着苏州话，一个个都兴高采烈，一个月下来，孩子们再也没有不洗手的“漏网之鱼”了。

通过儿歌和游戏让孩子自觉并认真的洗手，培养了幼儿从小讲卫生的好习惯。作为教师，只要用心观察，生活中处处充满了教育契机。

孩子们喜爱的角色游戏 2013.10

孩子们玩区域游戏已经几周了，为了提高孩子们的交往能力、语言表达能力，培养孩子们乐观、自信、谦让、团结等好品质，我开了很多的店“囡囡家”、“九龙医院”、 “甜品店”、“苏州茶叶店”等，从开学到现在一直在忙碌充实着店里的材料道具。有一次我在忙着剪东西，地上掉了一些废纸，孙博文看到了主动跑过来捡起来扔到垃圾篓；放学时，有家长将《成长档案》递给我，由于放学人多没时间放，所以一直手拿着，这时纪凡希跑过来，对我笑着我：“老师，我帮你放吧。”多懂事的孩子，真是时间长了心有灵犀一点通了，呵呵，有时真的很感动。

　　现在的孩子大部分都是独生子女，缺点很多，缺乏自信，不会为人着想等，针对这些性格特点不是一两句的鼓励就可以解决的，而是需要孩子不断地去锻炼，去感受，去体验。所以让孩子们自己合作玩游戏很很重要。还记得第一开角色游戏开张，孩子们兴奋极了，医院里医生和病人一起摆弄医疗器械，医院门口更是拥挤的很，把“医院大门”给挤破了，娃娃家里更是乱成一片，家里的妈妈妈妈，爷爷奶奶、宝宝都在抢着烧饭，甚至还动起手来……游戏结束后店里更是一片狼藉。针对这种情况，我想到了一个对策：我对孩子们说：“医院、娃娃家、糖果店都是老师开的，老师把店装潢的漂漂亮亮的，有爱心的妈妈妈妈、宝宝、爷爷奶奶才能进入我的家；我的家是幸福的，家里的谁要是吵架了，不会商量，发脾气了，那我就请他离开我的家，下班后（游戏结束后）还要请这个家里的每个人将我的家整理干净的、整洁了，下次我会再次邀请他们到我家。”从那以后孩子们的坏脾气少了，下班后各个店整理的也整齐多了。医院里最乱的就是病人，于是我建议病人要排着队去看医生，不能挤，并且还派了一个警察在旁边巡视着，果然病人们都很有秩序的排起了对，下班时，医生们也是很自觉地将医院打扫干净然后离开，看到孩子们的表现我常常一个人偷着乐。

　　在孩子们游戏时还遇到了很多的趣事：有一天，吕思成去看病，看完以后在教室里溜达了一圈，跑过来问我：“老师，看完一次可不可以再去呀？”我建议说：“当然可以呀，刚才是肚子疼，现在是牙疼，再去医院看看怎么了？”吕思成害羞的笑了笑，又去了九龙医院。在娃娃家，有孩子报告说爷爷和妈妈打起来了，于是我走进娃娃家侦查情况，后来我组织幼儿们讨论“在家妈妈妈妈，爷爷奶奶的任务。”让孩子们学会角色任务的分配。当问到孩子们在自己的家里有没有发现妈妈妈妈、爷爷奶奶打架的事情，孩子们轰然一笑。在笑声中孩子们知道了要相亲相爱。还有一次，当医生的苏佳怡居然跑到娃娃家玩起了玩具，害的病人找不到医生，于是我建议当医生的孩子要做个负责任的医生，不能随便乱跑，否则病人找不到医生会很危险的。后来医生逃跑的现象没有了。小宝是个能干的警察，可是当警察也是很无聊的，看着同伴玩的那么开心，跑过来问我：老师，警察可不可以去看病呀？我笑着说：“当然可以呀，警察也会生病呀，哪儿不舒服就去排队看看吧。”小宝开心的往医院跑去……

　　班上的琐事很多，真的很累，每天游戏完之后我总是反思孩子们今天玩的情况，具体问题具体分析，争取下次的游戏会更精彩。看到孩子们快乐的表情，我感到很欣慰，真是有一首歌唱到：“我们爱老师，老师喜欢我”，孩子们，让我们彼此相亲相爱的度过快乐的幼儿园时光。

2013.11

听故事

在一次即将吃中午饭前的半个小时,当幼儿把小手洗干净后,我便利用剩余的时间给孩子们讲苏州沈万三的传说。故事结束过后一提问,能回答出问题的孩子少之又少,我又将这个故事重复讲了一遍,并要求过后谁也来当当小老师,在把听到的讲给同伴们听.结果,却令我很意外,请了两个听得专心的小朋友,讲得都吞吞吐吐,断断续续的.但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿.例如:”杨x x因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要内容,”你们看,王x x讲得多好啊,是因为他听得认真,”等等.这样既表扬了认真听讲的孩子,又给其他孩子指明了努力的方向.

在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。我相信教师要有耐心地慢慢培养,对有进步的幼儿,教师要及时表扬,肯定,奖励，慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯。

发现幼儿的差异，捕捉闪光点 2013.12

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫xxx的小朋友，第一天来班上时，他一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，xxx满眼含泪地松开妈妈的手。xxx的妈妈在临走前，悄悄地对我说：“xxx吃饭的速度较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意xxx。在活动区游戏时，xxx静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问他：“xxx，你喜欢玩什么？”他说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”xxx高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，xxx也不由自主的讲起来，我高兴地说：“xxx，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听xxx讲故事，xxx很高兴，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻xxx进餐的紧张心情，我们给他少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，xxx哭了起来，我忙走过去，问他：“xxx，你怎么啦？”“我吃不下”，“xxx，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”xxx在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管他是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评他，反而给他以鼓励，以信心，帮助他逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养他进餐的良好习惯。

第二天，xxx和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，他对我说：“老师，太谢谢你们了，xxx以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着xxx妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

2013.1

老师我不会做

今天，我给孩子们示范讲解如何用橡皮泥做栗子，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，做一做。可xxx一拿到纸，就叫了起来：“老师，我不会做。”接着就把橡皮泥推给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助…

孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。