时间： 2013  年 3 月 12 日    星期  二 

地点：走廊

观察对象： 建构区孩子

观  察  现  象

今天来建构区游戏的是根据苏州园林中的桥延伸出来的，周烨恒和李骐安他们设计的是一室两层的立交桥，也表现出了遮挡关系，但是路线被遮挡后就不能顺畅连通了：原因是遮挡前的线路与遮挡后的线路发生了错位，使得这座立交桥的马路不十分顺畅。但他们的设计还是比较有特色的：立交桥的拐弯有变化，有一个是直角，其他的角度是弧形，他们在搭建过程中，也是把底层桥贴着地面搭，但是他们把积木放平了。

采  取  措  施  及  反  思

我们在教学活动中欣赏了很多苏州园林中的桥，在教学活动的延伸部分要求孩子搭建生活中的桥梁，他们就设计了立交桥，但是立交桥的一些元素搭建起来还是存在着困难的，所以孩子们出现了问题，使得路面不通，游戏结束后，我们可以找一些立交桥的模型或者图片来给孩子仔细的研究一下结构，让孩子们的下次搭建能够顺利。

时间： 2013 年 3 月 21 日    星期  四  

地点：活动室

观察对象：益智区孩子

观  察  现  象

今天益智区的小朋友要结合我们的课题，利用彩色积木设计铺设鹅卵石地面，在游戏开始后，我就进入了他们的区域进行观察，杨夏、乐乐几个女生都在自顾自的操作，黄冠华、朱奕陆等几个男生在互相的出主意，你一言我一句的很热闹，我随意的表扬了几个小朋友的设计，大家就纷纷开始模仿，有的小朋友甚至把自己快完成的作品全部推翻了。

采  取  措  施  及  反  思

孩子们在教学活动中已经欣赏过各种各样的鹅卵石地面，也通过绘画的形式来设计过鹅卵石地面，在这次的区域活动中，孩子们完成的还是非常不错的，我们对大家的作品也进行了拍照存档，孩子们觉得很得意。但针对模仿这一小事件，我还是在游戏结束后给出了意见，其实很多孩子的能力是有的，他们只是对自己不够确定，需要得到成人的肯定，所以我们也需要有针对性的进行表扬，那些自信心比较足的小朋友一般不会出现模仿的行为。

时间： 2013 年 4 月 11 日    星期  四

地点：活动室

观察对象： 建构区孩子

观  察  现  象

今天我们在三个区域开展了关于课题的活动，在建构区，我们要求孩子设计建造亭子，由周烨恒带领指挥，游戏开始，我问他行不行，他信心满满的说没问题，在游戏中途我去看了一下，基本框架已经出来了，几个人在研究屋顶怎么搭，好像有点问题，反复的把积木放上去又拿下来，我就问了他们有没有什么问题，周烨恒继续信心满满的说没问题，我就在边上观察了一会，然后上去给了他们一点建议，越往上可以选择小一点的积木堆上去。

采  取  措  施  及  反  思

在建构区中，提供了很多建构用的大型积木，引导幼儿用积木进行亭子的建构，并且能够相互合作。在美工区中，提供了纸、笔等绘画材料、各种亭子形象，引导幼儿观察亭子的外形特征，在感知亭子的基本结构的基础上，尝试运用线条、形体组合的方法建构表现亭子的基本特征。在阅读区中，提供了各种苏州园林中关于亭子的图片，引导幼儿观察和欣赏苏州园林中的亭子，知道亭子的种类和外形特征。通过这些活动，小朋友对于苏州园林中的亭子都有了一定的认识，很喜欢开展的活动。

时间： 2013 年 4 月 17 日    星期  三

地点：活动室

观察对象： 美工区孩子

观  察  现  象

今天我们组织幼儿绘画花窗，首先我给孩子们欣赏苏州园林的花窗有些什么花样？这时，黄冠华说：“这些图案我在拙政园看到的。”其他幼儿也纷纷说了自己去园林的经历和看到的东西。

在美工区提供图片让他们先模仿着绘画，花窗出来的效果类似线描画，非常漂亮，个别孩子不单单模仿，还加入了自己的创作，画面比较丰富。

采  取  措  施  及  反  思

孩子们对园林里的花窗并不是很熟悉，已有的经验水平有限，所以我们提供了很多的图片让孩子欣赏、模仿，在花窗里很多图案是有规律的，这点孩子们一开始并没有很在意，我介入指导后，他们发现使用对称的画法出来的图案更漂亮，而并不一定要去画很复杂的实物图案，由此可见，不能完全的放任孩子的活动，毕竟他们的能力是有限的，很多时候需要老师正确的引导。

时间： 2013 年 5 月 16 日    星期  四 

地点：走廊

观察对象：建构区孩子

观  察  现  象

我们请家长收集了很多的桥和假山，供幼儿了解和欣赏。在语言区我们提供图片，让幼儿知道苏州的桥有些什么？识字的小朋友通常会很骄傲的告诉同伴，另外我们还制作了一部分的拼图放在益智区，让幼儿去动手和动脑，另外最热闹的还是建筑区，他们根据苏州的九曲桥完成了一座桥，我马上把他们拍了下来，在讲评的时候我放在了电脑上并且表扬了他们，周烨恒还介绍了这座桥和想法，说明他肯定在了解的基础上建构的。

采  取  措  施  及  反  思

首先肯定要了解和重点桥的外形特征才能去完成建构，然后进行合理的分配和商量，最后才能完成一个不错的作品。有的时候教师参与的太多，会打断幼儿的思维，如果在他们遇到困难的时候，我们可以适时介入帮助他们想办法和回忆，然后再原有的基础能不能在搭建出其他的桥，而不是一直建构出一样的桥来，那就失去了原有的意义，在建构困难贴是一些有特点的桥，可以给幼儿带来灵感！

时间： 2013 年 5 月 22 日    星期  三 

地点：活动室

观察对象：全班孩子

观  察  现  象

我给每个幼儿发了一张纸，但同时把全班幼儿分为两组，一组制作折亭子，一组制作勾画和剪，在演示的过程中，有个别幼儿不认真听讲，所以在制作的过程中出现了很多的问题，杨夏说：“我不会折，这个要怎么弄过去啊？”我邀请了已经折好的周允文去帮助他们一组的人，而另外画和剪的幼儿，大部分都能完成，但是亭子的比例好像要再合理一点，角也要再拉伸。

采  取  措  施  及  反  思

在课堂上由于人多，所以教授起来比较困难，我可以另外在他们区域活动中再进行小课，把折亭子的步骤图和剪纸亭子的步骤图一起放在区域角内，这样幼儿能慢慢摸索和完成亭子，另外我应该请幼儿完成的亭子贴在纸上，然后进行一些添画，我们在建构区也根据课题需要，搭建亭子，幼儿知道了亭子是由四根柱子建立起来的，总之，在区域游戏中幼儿不仅得到了快乐，还得到了成功感。

时间： 2013 年 6 月 14 日    星期  五 

地点：活动室

观察对象： 全体孩子

观  察  现  象

在之前的很多教学活动中，我们请孩子画过各种各样的花，也进行过盆景的临摹，包括仙人掌、菊花等，效果也不错，所以这次关于课题的盆景表现活动中我们提供了树枝和瓶底、彩泥，让幼儿把树枝插到有彩泥的瓶底固定起来，然后捏一点点的彩泥在树枝上进行装饰，最后所呈现的作品非常精致和美观。

采  取  措  施  及  反  思

在这次课题活动中，使用了绘画和树枝装饰，幼儿都非常的感兴趣，并且在手工区的树枝花受到了欢迎，完成的作品我们一部分投放到了建筑区，然后进行装饰和合理的摆放，其实制作花草树木还有很多的方法，我们还利用家长资源让他们在家里完成纸制的花朵，放在表演区，根据区域的不同花卉在其他地方都得到了用处。

时间： 2013年 6 月 18 日    星期  二

地点：操场

观察对象：全体孩子

观  察  现  象

结合课题，今天我们来到了操场上玩“钻山洞”的游戏。玩法是找两个小朋友钻山洞，看谁先钻过一圈，其余幼儿手拉手围成圆圈做山洞。游戏开始，小朋友手拉手，山洞搭得很认真，可是，几组小朋友钻过山洞后，个别幼儿激情就减退了，有的干脆松开手独自去玩了，我一再要求小朋友拉好手快搭好山洞，不然钻山洞的小朋友就没法钻过去了，可是这些小不点却无动于衷，仍不配合，无奈，只好宣布游戏结束。

采  取  措  施  及  反  思

为什么会出现如此情况呢？经过反思才明白，因为孩子特别喜欢游戏，尤其是那些活泼好动的男孩子，特爱表现自己，可钻山洞这个游戏，每次比赛钻山洞的幼儿只有两个，幼儿参与的数量较少，这样搭山洞的孩子要等很长时间才能轮到自己，所以他们很不甘心，自然觉得这样的游戏没意思，就会主动放弃。看来以后在组织幼儿玩游戏时，一定要考虑每一个孩子的感受，尽量每组让较多的孩子参与，这样间隔时间短，孩子参与的机率大，兴趣自然就会浓厚，积极性也就会更高。