中四班美术课题总结：苏州旅游花卉

美工制作是一种通过构思、想象，并利用一些简单工具，制作而成的手工作品。美术制作不但可以提高孩子的想象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、细致和手眼并用的好习惯，同时也可以训练他们的技能技巧，提升孩子们的思维能力，是很好的一门课程。本学期我们以花卉为主线，把苏州旅游景点当做背景，和孩子们一起进行随着季节的变换、观察桂花、菊花、梅花的形态特征，了解这些花卉的其他用途，并用美工活动的多种形式进行表现。

本学期，我们主要开展了画画活动，活动材料五花八门，方法多种多样，一张纸、鲜艳的颜料、五彩的蜡笔、吸管、碎纸等都可以作为我们活动用到的素材，信手拈来，随意制作。但其中又包含了从观察到思维，从认识到制作，从想象到创造的多种教育气息。在每个制作活动后，我又发动孩子们将自己的作品进行展示，形成我们班自己的、具有苏州地方特色的小花园，如：在我们的鲜花礼品店里我们会定时的更换适合时节的花、将建筑区大公园布置成“香雪海梅花林”等。

"兴趣"是最好的老师，孩子们的积极性调动起来了，什么事情都可以做好。因此，我们总是根据中班幼儿的生理和心理特点设计课题，并以活泼新颖的形式导入活动，活跃教学，真正地做到寓教于乐，通过开展丰富多彩的美工活动，使中班的孩子产生对苏州旅游花卉的兴趣。通过棉签画，手指点画，吹画等不同方式不仅锻炼了幼儿的画画能力，更培养了幼儿发现美，感受美的情趣，同时由于美术活动的形式多样化，让幼儿创作的作品也更生动活泼。

 在课题研究中，我确实收获了很多，尤其在自身观念、教学方法优化、家园沟通等方面取得一些成绩，更重要的是通过研究让孩子们成为美术教育的主体，在生活化、艺术化的美术探究中健康成长。但是因为研究水平有限，还存在着诸多不足与困惑，作为一线教师，我深感理论知识的匮乏。课题常常停留于实践层面，开展了许多丰富具体的活动，搜集了很多第一手资料：活动案例、活动照片、美术作品等。但是因为理论水平的限制，没有深入地进行数据分析，理论提升不够，研究的科学性不够，缺少研究体系。如：幼儿美术作品与个性发展的相关性研究不够、回归生活的幼儿园美术教育师幼互动研究不够等。

孩子们由于能力有限，不可能掌握过高的美术知识和技能，所以我们在教学中，应“注求其意，不求其形”。如果对技能要求过高，会使幼儿失去信心，抑制幼儿表达事物的愿望，挫伤幼儿的积极性。基于这一想法，我把“做什么”摆在“怎么做”的首位，对孩子所有创造都给予肯定，从每个孩子的作品中找出他们的优点，并利用教室内的展板，把小朋友们的作品进行展示，供幼儿参观学习和自我讲评。幼儿创造成果得到了肯定，创作积极性自然就越高了

在今后的研究中，我将进一步吸取经验，提高自身的理论水平，运用更加科学、规范的研究方法，深入、系统地探究幼儿生活与美术教育、多种教育方法与途径相互作用、建立积极的师幼关系等，进一步丰富、拓展幼儿的生活，让幼儿在生活中体验美、享受美、热爱美、创造美，真正回归生活，放飞孩子心灵，最终促进其人格的和谐发展！