出席人员: 季宁、严沁、谈月秀、吴思宴、沈战英、朱静、彭敏晶、薛莲

主持人：彭敏晶

活动记录：

全组共同讨论和制定了中班课题计划：

苏州民俗文化博大精深，本学期我们将根据苏州民俗的特点，特为幼儿制定了以民俗为基本定课题计划，本学期根据节庆为主线，特制定了中秋节、重阳节、开捕节以及冬至节，并结合苏州特有的民俗节庆开捕节和旅游节作为幼儿认识苏州的第一步。

本学期我们以儿童的视角，突出儿童为主，儿童为先的特点，寻找出游浓郁苏州特色的切入点，让中班幼儿能从小处入手、身边事物入手，观察自己所处的这个城市，了解这个城市所蕴含的文化底蕴，学习认识它、了解它。

首先我们教育者要了解民俗文化，民俗文化：是指民间民众的风俗生活文化的统称。泛指一个国家、民族、地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗生活习惯，是在普通人民群众（相对于官方）的生产生活过程中所形成的一系列物质的、精神的文化现象。它具有普遍性、传承性和变异性。民俗文化因其核心要素是集体遵从的、反复演示的、不断实行的，所以具有增强民族的认同，强化民族精神，塑造民族品格的功能。主要包括民俗工艺文化、民俗装饰文化、民俗饮食文化、民俗节日文化、民俗戏曲文化、民俗歌舞文化、民俗绘画文化、民俗音乐文化、民俗制作文化等等。现代社会在民俗文化领域中最引人注意的莫过于非物质文化遗产这一概念，因此我们把民俗节日文化作为我们的研究重点。

苏州既是一个河网密布、人家枕河的城市，又有太湖，阳澄湖，金鸡湖三大特色的淡水湖，生活中随处可见的水将是我们开展课题活动的第二个切入点。太湖，是长江下游的母亲湖，湖内鱼类众多，尤以银鱼、梅鲚、白鱼和白虾著名。太湖渔民千百年来靠湖为生，对太湖产生了深厚的热爱而又敬畏的感情，开捕祭祀文化以前笼统被视作迷信活动未予重视。经专家研究挖掘，发现这是太湖民俗文化中的一个瑰宝。阳澄湖是苏州第二大淡水湖。碧波万顷的阳澄湖，不仅孕育了“青背、白肚、金爪、黄毛”的大闸蟹，

还盛产清水虾、鳜鱼、甲鱼、白鱼、河鳗、菱角、莲藕，这些特产与大闸蟹合称为“阳澄湖湖八鲜”。金鸡湖，每年都会迎来一年一度的文化旅游节，届时，将有彩船展览和巡游，这是我们活动的良好契机，由船入手，引导幼儿了解苏州的地域特色——多水。让幼儿了解到苏州不仅风景秀丽，更是文化悠远。

本学年，我们将围绕主题“苏州好风光”来开展，其中民俗节庆与专题节庆相结合，每个节庆开展时间为4个星期。设计一系列教学活动，并把一些内容安排在区域活动中，并积极准备利用家长资源。

一、研究目标：

1、通过本课题的研究，建设本园民俗文化特色课程资源库，整体建构主题式民俗文化特色课程目标体系与内容框架，编写特色课程教材，探寻本园民俗文化特色课程实施优化策略，提供民俗文化特色课程教学的成功案例，促进园所特色文化的形成。

2、通过本课题的研究，民俗文化特色课程的开发与实施，丰富幼儿生活经验，发展幼儿多种能力，培养幼儿爱家乡、爱人民的情感，增强幼儿民族自豪感，在幼儿心中植入中华民族文化的“根”。

3、通过本课题的研究，强化教师园本课程开发意识，提升课程资源开发、教学设计、教学组织、教学评价、教学反思及合作教学等能力，促进自身专业发展。

二、研究对象

中班全体幼儿

三、研究时间：

2014.9——2015.1

四、研究内容

利用本园开发的民俗节庆资源和幼儿园富有民俗节庆气息的艺术教育活动环境，结合民俗节庆活动，科学整合其他领域的教育要求和内容，开展丰富多彩、形式多样的幼儿艺术教育活动。

五、研究方法

本课题将整合各种研究方法。但主要采用行动研究法，辅以文献研究法、个案研究法、调查法、观察法等开展研究。

1、行动研究法：将此方法贯穿于课题研究（包括子课题研究）的全过程，通过对研究内容和步骤的分析论证，结合实践，寻找阶段研究中的得失问题，围绕问题以及对研究过程的评价，来对本课题方案进行进一步调整与完善，保证课题研究进度与研究内容的科学性与可操作性。通过行动研究，解决本课题研究与实施中的问题，积累与及时推广阶段成果，在研究实施中，不断再评价，再发现，再调整。有效保证本课题的研究质量以及对实践工作的有效改进。

2、文献研究法：通过搜集、鉴别、整理研究国内涉及“民俗文化”“特色课程”及园本课程的相关资料，并通过对所收集资料的研究形成对本课题内容客观科学的认识，了解前人已取得的相关成果及研究现状。在整理、分析、筛选文献资料的基础上，建设民俗文化特色课程资源库。

3、调查法：用于课题研究前测与后期阶段，通过对教师与家长的调查，了解孩子接触的民俗文化及其产生的作用，了解孩子思维特点，为课题确立提供依据，为研究提供对比数据。

4、个案研究法：对幼儿的个案跟踪，及时记录幼儿在民俗文化特色课程实施过程中的行为，从中分析适合各阶段幼儿的民俗文化特色课程教学，分析该课程教学对孩子的影响与相关性，并寻找适宜的指导策略与方法。

5、观察法：是在自然条件下，有目的、有计划的对幼儿园以民俗文化资源为基础的主题课程实施中，对幼儿的行为进行考察、记录和分析。

六、研究步骤

（一）准备阶段

1、各班组成员确定子课题主题的苏州各个节庆的形式及内容。

2、各班组成员对收集来的材料进行拓展，从社会、语言、健康、音乐、美术等各个课程形式进行活动设计。

3、发动家长资源，提出一些由家长陪同和带领的参观活动设计。

（二）实施阶段

1、通过节庆教育，知道民俗节庆是一个传统节日，在节日中人们会做哪些事情来庆祝。

2、通过幼儿绘画、手工制作、歌唱等活动并且与区域活动相结合，了解、巩固苏州民俗节庆的知识。

3、从苏州三大湖入手，了解苏州的水文化。

（三）总结阶段

1、对实施的教学活动、区域活动、个案记录进行整理。

2、对教学活动进行反思，撰写文章。

出席人员：季宁、严沁、谈月秀、吴思宴、沈战英、朱静、彭敏晶、薛莲

主持人：彭敏晶

活动记录：

通过讨论，我们全组共同挑选和制定了本学期我们上课的内容，具体内容如下：

    9月份  中秋节

泥工：制作月饼

美术：月亮上的故事

诗歌：月亮

综合：中秋节的传说

综合：月饼圆圆

综合：月亮像什么

语言：月亮的味道

10月份 重阳节

语言：爷爷奶奶的节日

美术：我为爷爷奶奶做脸谱

美术：方脸爷爷和圆脸奶奶

美术：欣赏菊花

泥工：制作重阳糕

音乐：我爱爷爷奶奶

韵律：给爷爷奶奶捶捶背

综合：给爷爷奶奶的贺卡

11月份 开捕节

语言：认识苏州的湖

综合：鱼儿喜欢干净的水

综合：开捕啦

美术：画螃蟹

手工：搓银鱼

音乐欣赏：水族馆

综合：太湖美

区域：螃蟹壳制作

， 为了让课题内容更加丰富，在会议的最后我们一起制定了各班的课题区域活动内容，每个班级确定了自己班级的重点区域，已经相应的活动内容，帮助课题更好的在班级中开展。

出席人员: 季宁、严沁、谈月秀、吴思宴、沈战英、朱静、彭敏晶、薛莲

主持人：彭敏晶

活动记录：

一、          课题组成员学习相关内容

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握事物力求于某种活动，并且有积极的情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。那么，怎样培养孩子对我们所开展的苏州节庆方面的学习兴趣呢?

1、鼓励孩子多动手。动感兴趣，毫无疑问，他一定会学的主动、学得轻松、学得愉快。

2、扩展视野，激发孩子的学习兴趣。

3、引导孩子，找到自信。

4、尊重孩子，聆听孩子的内心世界。

二、课题组成员交流学习感受(吾老师)

孙:教师要善于捕捉孩子的兴趣

钱:兴趣是最好的老师,我相信.

范:游戏是孩子最大的兴趣.

张:培养孩子的兴趣也是教师的能力提高的表现

陈:父母应该创造机会扩展孩子的视野,多创造机会让孩子接触世界上各种奇妙的事物.

吾:老师同样也要抓住机遇激发幼儿的兴趣为我们的教学服务.

郁:老师和家长应该多聆听孩子的内心世界，站在他们的角度去思考问题;学会依据新的儿童观告诉自己：幼儿是主动学习者,我要信任孩子，为孩子自豪。

三、研讨:如何在课堂上抓住孩子的兴趣点发挥教学有效性?

课题组成员带领老师关注课堂上孩子的兴趣点,为自己的教学目标的达成而服务,同时也要带动幼儿园其他教师关注孩子兴趣,在区域\区角\户外活动等一日活动中发挥其效果,真正让每个孩子受益.

出席人员: 季宁、严沁、谈月秀、吴思宴、沈战英、朱静、彭敏晶、薛莲

主持人：彭敏晶

活动记录：

一、          课题组成员学习相关内容

兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握事物力求于某种活动，并且有积极的情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。那么，怎样培养孩子在课题活动中的兴趣呢?

1、鼓励孩子多动手。动感兴趣，毫无疑问，他一定会学的主动、学得轻松、学得愉快。

2、扩展视野，激发孩子的学习兴趣。

3、引导孩子，找到自信。

4、尊重孩子，聆听孩子的内心世界。

二、课题组成员交流学习感受

季:教师要善于捕捉孩子的兴趣，比如在中秋节活动中，预先让孩子去感受中秋节的氛围，了解中秋节的传说，可以让孩子在活动中更加投入。

冯:兴趣是最好的老师,我相信.多加一些多媒体的内容，孩子们会更加喜欢。

朱:游戏是孩子最大的兴趣.在游戏操作材料中多投放月亮的绘本，让孩子的感受更加全面。

沈:培养孩子的兴趣也是教师的能力提高的表现，我们教师也可以多补充这方面的知识。

薛:父母应该创造机会扩展孩子的视野,多创造机会让孩子接触世界上各种奇妙的事物.在中秋节的夜晚，主动带领孩子去看，去玩。

彭:老师同样也要抓住机遇激发幼儿的兴趣为我们的教学服务.中秋节的传统活动，都是我们可以深入的点。

吴、谈:老师和家长应该多聆听孩子的内心世界，站在他们的角度去思考问题;学会依据新的儿童观告诉自己：幼儿是主动学习者,我要信任孩子，为孩子自豪。

三、研讨:如何在课堂上抓住孩子的兴趣点发挥教学有效性?

课题组成员带领老师关注课堂上孩子的兴趣点,为自己的教学目标的达成而服务,同时也要带动幼儿园其他教师关注孩子兴趣,在区域\区角\户外活动等一日活动中发挥其效果,真正让每个孩子受益.

出席人员: 季宁、严沁、谈月秀、吴思宴、沈战英、朱静、彭敏晶、薛莲

主持人：彭敏晶

活动记录：

今天的课题会议上面，我们就各个班级对于课题的实施情况，对整个学期的课题活动做了总结。

本学期，我们年级组展开了以“节庆”为内容的课题，我们以中秋节、重阳节、开捕节、冬至为主线，展开了一系列教学活动和游戏活动，深受孩子的喜爱，他们在玩中学，获得了很好的效果。

首先是中秋节，在这个主题里，我们设置了艺术、语言等课程，最重要的是让家长参与进来，幼儿家长提供了很多月饼的照片，让孩子们真实的了解了月饼的种类，特别是对苏式月饼的制作工艺有了很深的了解。

农历八月十五是我国的传统节日：中秋节。《指南》中提到：欣赏、感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，了解一些接触到的多元文化。如：民间习俗、参与民间节日活动等。里面还有故事《月亮的味道》以及《嫦娥奔月》，让孩子在故事中吸取有关中秋的知识。孩子们也很开心，每一位孩子在看看、说说、唱唱、讲讲、吃吃的过程中了解节日的由来，体验过中秋节的快乐。

第二个是重阳节，重阳节也是中国的传统节日，为弘扬民族文化，要让传统美德深入孩子们的心灵。在一年一度的“重阳节”的到来之际，教育幼儿有尊重长辈、关心、体贴长辈等良好品德养成更是乘势而发的良好契机，是个好的教育氛围。

首先，先介绍重阳节的来历：农历九月九日，为传统的重阳节。因为九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，从很早就开始过此节日。在1989年，我国把每年的九月九日定为老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。我园历来重视家园共育，加强德育工作。为了使这一良好的传统继续传承下去，萌发孩子主动关爱爷爷、奶奶们的愿望，增进和爷爷奶奶之间的情感交流。

其次，让家长们也参与到整个重阳节的活动中来，今年的重阳节是在国庆假期内（10月2日），所以在假期的时候，还是让孩子们通过帮助爷爷奶奶做一些力所能及的事情，并请家长用文字与图片相结合的形式来记录下来，然后在上学后带到幼儿园来，请小朋友设身处地的讲一讲自己是为爷爷奶奶做了什么，帮助了爷爷奶奶做了事情以后自己的心情是怎样的，最重要的是告诉孩子们，帮助老人是我们的义务，而且每个人都会有老的时候，老人需要我们的关心和帮助。 

第三个是开捕节，这是苏州太湖特有的一个节日。 8月27日 苏州太湖国家旅游度假区举办首届中国太湖开捕节，在民俗研究部门的帮助下，首次公开展示了太湖渔民下湖开捕前所举行的祭祀大典。神圣、庄重又带点神秘的太湖祭祀文化，引起了游客和观众极大的兴趣，据悉，专业摄影者或爱好者就汇聚了数百名。幼儿园的孩子十分喜爱太湖，但对太湖的了解并不多，为此我们年级组展开了一系列围绕太湖的教学活动，反响很好。

最后一个是冬至节，苏州有句老话：冬至大如年。在苏州，冬至夜还有着不少传统的风俗，所以我们还是以冬至的苏州特有的风俗入手，让孩子们与家长共同完成，冬至夜有的孩子在祭拜祖先，有的孩子知道大家在一起要吃团圆饭，要喝冬酿酒，还有满桌的美味佳肴，也是让家长配合拍了一些能体现苏州特色的冬至节的图片，并配以文字，让孩子们入园后大家一起讲解。接着还有一些冬至梅香的图片以及腊八节的一些风俗。

节庆的主题研究了半年多，我们的认识和收获尚处初级阶段，我们将加强思考，在下阶段的研究中有所突破，争取在下阶段研究中有更大的收获。