在自主性区域活动中玩转苏州园林

执笔：韩佳文

经过一学期的活动，在“大班幼儿欣赏苏州园林建筑的”课题的研究中。我们大班年级组将重点研究苏州园林中古典建筑所蕴含的独特艺术。在全组成员的共同努力之下，完成了“苏州园林图案美”、“苏州园林乐趣多”、“亭台楼阁巧布局”和渗透性主题“苏州园林里的花草”这多个主题的活动。引导幼儿在欣赏的基础上，能运用各种材料进行自己的再创造再表现。总结如下：

1．围绕目标创设活动区域

(1)活动区域的活动材料要紧扣目标。根据目标提供操作材料，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。

(2)同一内容，各年龄班级制定的活动目标各不相同。幼儿园各年龄班级幼儿现有的活动能力和水平是不同的，因此，同一种活动区域的同一种活动内容在各午龄班的活动目标是不同的。这样既满足了不同年龄层次幼儿的探索愿望，同时也能充分发挥材料的教育功能。我们年级组有四个班，在科研的过程中，每个班的老师都能自己勇于探索，勇于创新，把各个主题都做出自己班级的特色。大一班老师前期给幼儿欣赏了漏窗的各种照片、图片，了解漏窗的几种基本组成规则，有中心对称型、左右对称型、四方连续型、不对称型。幼儿对此比较有兴趣，还开展了画漏窗的活动，但是幼儿画出来的效果不好，老师马上考虑要换别的表现形式，最后选择了拓印这种形式，效果果然很好。大二班的老师把重点放在对门洞的教学上，引导幼儿观察了门洞的照片，还请幼儿去苏州园林里看门洞，和门洞合影，并把照片带到学校来，和小朋友们分享。也开展了画门洞的活动，另外老师想方设法提供材料给幼儿自己去做门洞。用了铅丝，外面包上报纸，幼儿可以随意弯曲造型，有长的有短的，长的做成门洞后幼儿可以钻来钻去，短的做成门洞放在建筑区。大三班也做了欣赏漏窗的活动上，在幼儿的表现形式上采取的是橡皮泥搓长条，在鞋盒盖子里做造型的方法，效果比较好。大四班老师在欣赏漏窗的基础上，老师把收集到的纸巾筒割开，让幼儿在鞋盒盖子进行拼搭，效果比较好，但是难度也比较大，大部分幼儿都需要在老师的帮助下完成。还用彩色积木进行拼搭，进行了花阶铺地的前期准备。

(3)活动区域的目标尽可能与正规性活动目标相联系。在制定各活动区域的具体目标时，最好能联系教学活动，使非正规性活动与正规性活动结合起来。当然这种结合必须是自然而不是勉强的，本质而非形式的。

2.根据幼儿发展规律和发展水平提供材料

(1)围绕同一教育目标提供多种材料。幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣。因此，应根据幼儿心理发展的特点和规律，在完成某一教育目标时所设计、提供的材料力求做到角度不同、充分多样，以满足幼儿反复操作的需要。本着环保和节约的原则，我们在选择幼儿表现材料的时候，首先考虑的都是废旧材料。运用到的材料有旧报纸、空瓶子、铁丝、鹅卵石、皱纹纸、花瓶、积木、瓶盖、海绵、垃圾袋、手纸芯、一次性纸杯等等。第一个“苏州园林真好看”的主题中，在花阶铺地的时候，组织全体幼儿和家长收集几大箱近千个的养乐多空瓶，把瓶底涂黑，插在PV管里，既好看又可以让幼儿踩上去，真的可以走一走。还用报纸撕成小纸条，再团成小球，做铺地的材料。用各色皱纹纸搓成小球，充当鹅卵石，在硬纸板上进行花阶铺地，铺出了菱形、圆形、花形等简单花纹。在开展了漏窗的拓印活动，提供了各种物品：如六角形的花瓶、切蛋糕的三角形塑料刀、长条形积木、圆形瓶盖等，难度降低了，但幼儿的创造力被激发了，幼儿作品的效果比较好。第二个“苏州园林乐趣多”主题中，用海绵制作假山，配合塑料垃圾袋制作的池塘，组成一个园林场景。用手纸芯和牙膏盒子做各种各样的拱桥，用纸盒搭平桥，用吸管和硬纸板做成具有飞檐斗角特色的苏式公交站台。在“苏州园林的花草”这个穿插性主题中，我们分别用一次性纸杯、吸管、旧报纸制作了荷花、菊花、桂花、梅花这些在苏州园林里最常见，而且具有美好含义的花卉。

(2)根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。

(3)根据不同发展水平的需要提供不同层次不同要求的材料。让每个幼儿在自己原有的水平上有所提高，应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情况，根据幼儿个体发展差异，为幼儿设计、提供多层次、不同要求的材料，让幼儿量力而行，使不同发展水平的幼儿都有表现能力和获得成功体验的机会，从而增强幼儿的自信心。

3．区域活动过程中教师的指导

教师在活动区域除了提供多种多样符合幼儿需要、兴趣的材料外，要给予幼儿较大的自由度，保证幼儿有充足的时间和空间自由活动，让幼儿在宽松愉快的气氛中学习。教师则当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助。教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。

下学期，我们将会继续实施课题计划中的最后一个主题，引导幼儿了解园林中的经典“拙政园”，融合各种元素尝试搭建，并从生活中发现含有苏州园林元素的街景、建筑、雕塑，体会古典与现代的相互交融。在认识了解、欣赏喜爱以上元素的基础上，能根据自己的理解，发挥自己的创造能力，进行再造。