美丽的银杏叶

童益晶

正是秋天的季节，幼儿园的地上落了不少的树叶，有一天我突然发现银杏树有几片叶子变黄了，像一把把小扇子。于是，我把它拍下来引导孩子们观察。孩子们欣喜不已，他们兴致勃勃地观察着、讨论着。我趁机问他们：“银杏树的叶子原来是什么颜色的?”“绿色的。”我又问：“现在呢?”“有的变黄了。”孩子们的观察真细致，形容得也很贴切。这一天是11月13日。经过大半个月的时间，银杏树终于有变化了。又过了几天，银杏树大部分叶子都变黄了，就像一只只蝴蝶躲在树上，漂亮极了。户外活动时，孩子们开心的捡着地上的树叶，叽叽喳喳的说着笑着，热闹极了。这时宝宝手里拿着一片银杏树的叶子兴奋的跑到我面前：“老师，你看我捡到一把小扇子，这是什么树的叶子呀？”我还没开口，周围的小朋友都围过来了。“我这也有，我看它还像小巴掌呢！”一一笑着说，孩子们都笑了起来。我对孩子们说："我们去找找这棵树在哪里好不好？"孩子们簇拥着我，找到银杏树下，韦奇激动的说：“我知道，这棵树的名字叫银杏树，上次爷爷带我去植物园的时候告诉我的。他还说银杏叶还可以做药材呢。”“你们看它多像西游记里的芭蕉扇呀！”“真漂亮！”孩子们发出阵阵感叹。就在这时，善于发现的柯欣插进来说："老师，你看，我把很多树叶放在一起，就是一朵美丽的银杏叶花。”孙灵还说：“我们苏州真是美丽极了！”我趁机说：“是啊，我们苏州因为有了这些漂亮的树叶，才会变得这么美丽多彩！我们也可以用我们的小手，让苏州变得更漂亮。下次我们一起试试吧。”孩子们高兴的说：“好！”

之后我给还孩子们上了一节关于银杏树的课，用黄色的叶子代替了原来墙饰上绿色的叶子，展现了一个简单的变化过程。

道前街上的银杏树

由于我班最近在开展《苏州传统美食》的课题活动，每天我经过苏州的道前街发现街上有很多银杏树，我觉得很漂亮，于是我把它拍了下来给孩子看，孩子们很好奇，问：“老师，这是什么树啊?”看到孩子们对照片产生了兴趣，我觉得正好可以组织孩子们持续观察，感受生命周期的反复，探索植物生长的奥秘。银杏树上长满了小球球，我问孩子们：“这些小球球是什么?”孩子们摇头。“那这棵树会开花吗?”孩子们有的说会，有的说不会。于是，我继续引导孩子们进行猜测：“从小球球里会长出叶子还是开出花呢还是会结果呢?”孩子们大部分表示会长叶子。我把孩子们的猜测记录了下来，并在墙面上布置了两棵光秃秃的“银杏树”，请孩子们把银杏树当时的状况画下来贴到墙饰上，然后每天观察有什么新的发现。而我则记录下开始观察的时间。之后，我会隔一段时间给孩子们看一看道前街的银杏树，孩子们总会问我：“老师，梧桐树怎么还是小球球?”时间因为等待而显得漫长，但这正好可以培养孩子们的耐心和观察的细致性。我们将一起等待银杏树开花、结果……

幼儿园教育指导《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。爱玩是孩子的天性，在一日游戏活动中，模仿小动物的游戏往往是孩子们最喜欢的活动。其实科学探究就在孩子们的身边。作为教师更应该引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的趣味和奇妙，关注孩子们的好奇心，激发他们的探究愿望，使他们从小就善于观察和发现。

可爱的小螃蟹

幼儿园教育指导《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。爱玩是孩子的天性，在一日游戏活动中，模仿小动物的游戏往往是孩子们最喜欢的活动。其实科学探究就在孩子们的身边。作为教师更应该引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的趣味和奇妙，关注孩子们的好奇心，激发他们的探究愿望，使他们从小就善于观察和发现。结合孩子的需要和兴趣，我设计了这节科学活动《可爱的小螃蟹》。让孩子们在观察、操作的过程中了解螃蟹的外形特征及生活习性，从而感受与螃蟹做朋友的快乐，激发幼儿热爱小动物的情感。

活动目标

1、亲近与观察小螃蟹，激发幼儿对小动物的喜爱之情。

2、通过观察螃蟹，发现螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。

3、鼓励幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。

教学重点、难点

重点：通过观察螃蟹，发现螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。

难点：鼓励幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。

活动准备

1、每组螃蟹一只，水盆一个；

2、吸管若干，各种废旧材料；

3、背景图画一幅；

4、《小螃蟹生活习性》的录音。

活动过程

一、开始部分

今天，老师请来了一位朋友，你们想和它见面吗？它要给小朋友出个谜语：“两只大钳会夹人，走起路来横又横，水中身穿青灰衣，盘中变成红色衣，是谁呀？

二、基本部分

（一） 说一说

你能说说螃蟹是什么样的吗？大家说了很多，让我们来亲眼看看这位朋友究竟是什么样的？

（二）看一看

1、以小组为单位进行观察。

提出观察要求：用吸管去碰碰螃蟹，不用手去触摸螃蟹，把自己的发现告诉同伴。

（1） 螃蟹的身体是怎样的？身上有什么？

（2）螃蟹的衣服是什么颜色的？身体的反面呢？

（3） 螃蟹是怎样爬？

2、观察螃蟹的图片，引导幼儿发现、指出其中的错误。

“我们刚才看到图片上的螃蟹不是少了腿就是少了钳子，那我们现在来组合一只完整的螃蟹。”

教师根据幼儿的讲述依次拼出螃蟹的身体。

3、听一听

提问：螃蟹的家在哪里？螃蟹喜欢吃什么？

4、操作活动

引导幼儿通过拼粘、涂色的方法表征螃蟹。

教师和幼儿共同检查制作的螃蟹，巩固对螃蟹的认识。

三、结束部分

将制作的螃蟹挂在身上，在海浪的音乐声中进行表演。

反思

《可爱的小螃蟹》是一节科学活动，在活动中，我为幼儿提供了一个宽松、愉悦、平等、自由的平台，幼儿充分运用各种感官感知螃蟹的外形特征、生活习性，整个活动中幼儿都在自主探究、都在“玩中学”，活动气氛很活跃。通过观察、讲述、表征的过程，幼儿对螃蟹的外形特征及生活习性都有了一定的了解。

活动的成功之处在于：一、活动的设计遵循幼儿认知的特点，从猜谜语、观察螃蟹、讲述发现、纠正错误、表征几个环节中，层层递进，让幼儿充分运用各种感官来进行认知。二、“以音代物”，孩子对螃蟹的生活环境的了解较少，而且这一环节也不宜表现，给幼儿提供一个听“小螃蟹”自述的环境，并通过提线纸偶进行表演，让幼儿能在近似环境中感受，从而了解螃蟹的生活习性。三、将原来的在纸上给螃蟹涂色改为在小的一次性餐盘中涂色，这样可以减小幼儿涂色的难度，从而更多关注螃蟹的特征。

制作鸡头米

    教学活动认识了鸡头米后，我在区域中提供了以下的工具：牙签、小棒、塑料片、小积木等，并给幼儿布置了一个任务：做鸡头米，可用辅助物进行装饰，幼儿们选择好彩泥后，纷纷开始行动起来。

Aaa：搓呀搓，搓了一个圆球，然后选择很多牙签，一根根戳在圆球上，还不忘做一个尖尖的“鸡嘴巴”，说这是鸡头米的壳。

Bbb：搓呀搓，搓成一长条，一接，变了个圈，围在绿色的塑料片外面，说这是巨头米的叶子。

Ccc：搓呀搓，搓一个圆，搓了许多许多，说这是一碗鸡头米。

对于3-4岁孩子来说，真正意义上的学习是发生在游戏中的，在区域活动中渗透主题内容，幼儿会更感兴趣，可以帮助幼儿丰富和积累有关主题的知识，而老师辅助材料的投入，有利于拓宽幼儿思维，激发幼儿的创新意识。在此活动中，我原以为幼儿都会选择做剥好的鸡头米，因为相对简单，没想到，孩子们不仅观察到了成品鸡头米，还更多的关注了它本来的样子和生长的环境。所以最后呈现的作品时丰富多彩的。我为幼儿提供了一次很好的动手、动脑机会，而每个幼儿都用各种不同的认知和不同的经验水平，为我带来了一次思路的拓展。当幼儿成为一个群体时，他们会从同伴的行为中得到启发，会进行借鉴和再次发明。所以，在讲评时我一一介绍了这些作品，特意表扬了这些幼儿，充分展示了他们的智慧和成果。我想，我班幼儿会在这些作品的启发下把自己最大的创造潜能很好的发挥出来，这也是在主题活动中激发幼儿创新意识的一条很好的途径。