时间：    2013  年   9 月    10 日    星期  二

地点：教室

观察对象： 全班幼儿

观  察  现  象

在一次课题活动中，我预设了一次让孩子们制作泥工月饼的活动。我要求孩子们先用彩泥搓个圆，然后压扁再恩上图案。应该来说活动的难度并不大。可让孩子们自己来做月饼图案时自己动手的孩子比较少，有的就眼睁睁地看着老师不动手，眼中充满了求助的眼光。突然班上一一小朋友喊了起来：“老师，我不会做，帮帮我吧！”于是那些原本眼睁睁看着我的孩子也跟随着喊了起来：“老师，我也不会。”看到这种情况后，我就跟一一说：“一一，试试看老师相信你会的，动动看。”看到老师没有帮她，她就大哭起来了，还很伤心。

采  取  措  施  及  反  思

每个孩子遇到困难时采取的方式不一样，一一平时就是这样喜欢喊引起老师和同伴的注意，在这次做月饼活动中遇到困难时采取了喊的方式，影响了整个教学活动，当时我采用了“冷处理”的方式，用平淡的语气对孩子们说：“自己试试看吧。”使其他幼儿觉得老师是不会帮助了，于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动中来，同时也暗示一一，遇到困难，“喊”是不能解决问题的。确实一一小朋友对教学活动的接受能力较差，注意力无法集中，我在《幼儿教育》中看到：“在培养目标一致的情况下，教师可以有变通的教学形式，方法等，可以运用个别的，小组的和集体的形式。”在此，我对一一采用了“一对一“的教学形式，一一能认真听讲并完成作业。

时间： 2013  年 9  月 18 日    星期四 

地点：手工坊

观察对象：王歆言、袁尤等

观  察  现  象

在区域活动中，大家看老师制作的这几个“月饼”，仔细观察一下它们的的颜色、形状、用料等等。 这个月饼是用橡皮泥做的，圆圆的，上面有五颜六色的花纹；另外一个月饼是正方形的，周围用米、豆、花瓣、树叶等制作的花纹。先将报纸铺到桌子上，再将橡皮泥放在手中，用手心揉揉成一个球形，将球形泥放在报纸上，用手心使劲压一压，压成一个扁扁的圆形。再用塑料刀在周围边缘划出一条条小花边，幼儿都能独立完成属于自己的月饼并交流他们的花纹。

采  取  措  施  及  反  思

中秋节是我国的传统节日，月饼是中秋节最有代表性的食物，小朋友也熟知，但对于制作过程比较生疏。为了增加幼儿对月饼的了解程度，我设计了这堂课，幼儿通过自己动手做月饼，掌握一些食品制作技能，从而发挥了想象力，体验动手操作带来的快乐。

时间：    2013  年  10 月    8 日    星期  二

地点：教室

观察对象： 全班幼儿

观  察  现  象

　爷爷奶奶爱孙子本也无可非议，但一些爷爷奶奶们却只图孙子高兴，而任意放纵小孙子，这是他们与年轻的父母的矛盾所在。一味的娇惯有时也让爷爷奶奶们受苦。在我们班教室里所上演的鲜活一幕就是一例：早上来的时候王梓睿有点闹情绪，妈妈出差了，他想见妈妈，爷爷送来的时候对着爷爷手脚相加，而大度的爷爷确是哈哈大笑，让孩子更加“人来疯”，打的更起劲，作为老师看到这一切之后，先制止了孩子这种不对的行为，然后也和爷爷谈了一下，让他意识到他这种无止境的溺爱，只会害了孩子。

采  取  措  施  及  反  思

中国有句俗语: 隔辈疼, 这句话是有一定道理的。已经步人晚年的老人们将自己全部的爱都绐了自已的几女, 如今, 几女长大成人, 他们又将这份爱转移到孙辈身上。许多老人为人父母时, 因当时的条件、环境自认亏欠儿女, 就想在孙辈身上进行弥补, 自然也就更加疼爱。作为教育者, 老师们要充分理解老人的这种心情, 不要讲自己的一些教育理念生硬的灌输给老人， 有些老人, 不是不理解老师的良苦用心, 只是年事已高, 心有余而力不足。

时间：    2013  年  10月    15日    星期  二

地点：教室

观察对象： 全班幼儿

观  察  现  象

我给小朋友准备许多材料，请小朋友开动脑筋用你们灵巧的小手做出多种多样的螃蟹。让我们先来看看有哪些材料。这些材料哪些可以做螃蟹的身体?为什么?”一次性纸杯能做螃蟹的身体吗? “哪些材料可以做螃蟹的脚呢?” 幼儿自由选择材料探索制作，教师提醒幼儿拼一拼摆一摆然后再作。在幼儿操作环节中：开始部分幼儿还无从下手，于是我给予他们适当的指导，逐渐地孩子们掌握了要领，他们的作品有了意想不到的效果。

采  取  措  施  及  反  思

整个活动下来，幼儿的积极性较高，作品也体现出了幼儿丰富的想象力，但我感觉幼儿操作的时间还相对来说太短，如果有部分幼儿操作时间不够，不要催促他们，可以在延伸活动或区域游戏中给予他们足够的时间完成。幼儿操作活动中可以适当放些轻快的音乐，让课堂的艺术氛围更浓烈，幼儿活动的心情更舒畅，减少急促“赶”作品的现象。

时间： 2013  年    10 月  18日    星期五 

地点：娃娃家

观察对象： 全班幼儿

观  察  现  象

在今天的区域活动时，我和幼儿一起做菊花，尝试让幼儿用卷花瓣的形式做出漂亮的菊花。经过观察，我发现动手能力比较强的幼儿在老师示范后就能独立操作卷花瓣的活动，而且动作很快，做出来的菊花形状各异很是漂亮。还有几个幼儿拿着花瓣在管子上搓来搓去就是卷不到管子上，然后就开始不知所措。他们就开始拿着管子和旁边的小朋友一起玩别的游戏了。于是我就重新对他们进行了指导，发现他们在开始将花瓣绕在管子上时绕的不紧，所以在后来卷的过程中松开了，于是我就让他们一开始将花瓣绕在管子上时就要绕紧，然后慢慢地将管子卷上去，经过慢慢的练习，最终也做出了菊花，他们拿着自己的作品高兴地给我看说：“老师，你看！”我说：“真漂亮，还想做出更漂亮的菊花吗？”他们使劲地点头，做菊花时更专注了。在介绍自己的作品时，他们自豪地对同伴说：“这时我做的菊花。”

采  取  措  施  及  反  思

手工是幼儿非常喜欢的活动，是幼儿用他们的双手对材料进行加工改造的创造活动。在做菊花的活动前我为孩子准备好了操作材料，然后，我就参与到幼儿的活动中去，对幼儿进行示范、观察幼儿的制作过程，当幼儿遇到困难需要我的帮助、点拨时，就与其一起迎接困难、解决困难。这样，既可以减少幼儿在活动中对教师的依赖性，也可以增强幼儿双手的灵活性，而且还可以培养幼儿在遇到困难时如何解决。当孩子们将自己做的菊花拿在手里，自豪地说：“这是我做的。”这时是他们最高兴的时候。因为这时他们的价值得到了体现，体验到了成功的乐趣。

时间：    2013  年  10 月    24日    星期  四

地点：教室

观察对象： XXX

观  察  现  象

XXX小朋友今年5岁，生性活泼好动，独立性很强，善于发现和观察事物的不同与变化，反应快，能自信的对自己的发现做出肯定的判断，懂得关心比他小的小朋友，有一定解决问题的能力。从小由爷爷奶奶带大，习惯指挥他人，比较任性，脾气暴躁，容易生气。  　　在区域活动给爷爷奶奶做贺卡的时候。只见他拿着纸折一折，看一看。没人理会他。过一会，他把纸张放回，就径自去拿书（自带）走到几个小朋友前面：“你们看，我的书是奥特曼，谁要和我一起看。”几个男孩围过来。XXX：“这个叫超级威力脚，这个叫超变身。”其他幼儿：“这有什么，要太阳射灵炮才厉害。”XXX：“要不然我们比一比。”说完，站起来，对着他人玩攻击性游戏。  　　

采  取  措  施  及  反  思

XXX自我控制能力差。从小受爷爷奶奶的溺爱，养成不看场合，时间对象，想说什么就说什么，想干什么就干什么，丝毫不顾及他人的习惯，养成我行我素。再加上幼儿的认知水平低，考虑问题往往以自我为中心，并没有真正理解大人所说的“打人不对的道理”。即使很乐意地检讨也是“言行不一”。  　　   教育措施  ：　　１.疏导多余的精力。好奇又急躁，缺乏耐心。每次活动总是事先让他操作，让他多发言。户外活动他喜欢冲跑，就让他当教练，带领大家运动，分组活动时，多提供机会让他当组长，同时要求他自己先表现好才能当组长，对他既有约束力，又让他发挥作用。  　　２.加强注意力的训练。把他安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中注意培养他的注意力并多于表扬肯定。根据他接受能力较强，在学习活动内容上适当增加难度，延长活动时间，逐步培养其耐心，专注的习惯。  　　

时间：    2013  年  11月    7 日    星期  四

地点：教室

观察对象： 全班幼儿

观  察  现  象

苏州的淡水湖有很多，，我搜集了许多此类照片向幼儿介绍。虽然孩子们对这些湖水的了解并不多，但都认为自己是苏州人感到高兴。傅欣怡小朋友是地道的苏州人，她在课上就对我说：“老师，苏州有好多好吃的东西都是外地没有的，我最喜欢苏州了。”在用苏州话夸家乡的环节中她参与活动的积极性彻底调动了起来。傅欣怡非常愿意用苏州话介绍自己家里的家庭成员及家庭住址，而且她的发音语调也很标准，非常好听。我们边打节奏边用苏州话夸家乡，傅欣怡念得特别大声，还配上了自己的动作，看来她真的很喜欢苏州话，很喜欢自己的家乡苏州。

采  取  措  施  及  反  思

由于本次活动地内容具有当地特色，班级中的大多孩子都能很好地参与活动中来，但由于班级中也有个别外来子女，因而他们参与的积极性不够，在活动中教师要照顾到了个体差异，注意到孩子们之间的家乡差异，在改编活动中可让外来子女有充分展示自己家乡特色的机会，尝试让他们把家乡的风景编进说唱中，让不同地方的孩子相互之间学着说一说，同时鼓励外来子女把苏州当成自己的第二故乡。这样不仅能使这些外来的孩子增强自信心，也能丰富其他孩子对各地风景名胜的了解，拓宽他们的视野，使每个孩子都能很好的参与活动中来，感受活动带来的快乐 ！

时间：    2013  年   11 月    19 日    星期  二

地点：教室

观察对象： 全班幼儿

观  察  现  象

游戏开始了，几个女孩子来到了“小舞台”，取下了挂在衣架上的漂亮衣服（用废旧材料加工制作的）。今天我们小舞台要表演是为了庆祝国庆节而准备的节目，里面有《国旗国旗多美丽》、《娃哈哈》等歌曲表演。傅欣怡：廖嘉莹，你穿这套衣服吧，这套衣服太小了，你穿正好。

廖嘉莹：好的。王均文：你们换好了吗？快来梳头发。郑一：要快点了。傅欣怡、廖嘉莹来到化妆间，王均文帮她们戴上发圈，戴上腰带，戴上耳环。时装表演开始了，在节奏很强的音乐伴奏下，傅欣怡、廖嘉莹、王均文一个个走了出来，随后摆出了一个个漂亮的POSS。

采  取  措  施  及  反  思

中班年龄的孩子是非常有主见的，他们利用活动室的空间，布置了他们喜爱的天地，墙壁上挂上漂亮的头饰，挂上自己制作的漂亮衣服，服装配件等。把狭长的走道空间当作T台，充分体现了她们的小主人意识，这一个小小的“舞台”，激发了幼儿的创作潜能、表演潜能。另外根据我们的节庆主题，我们举办了庆国庆，让幼儿把学过的歌曲在歌表演中展示出来，让幼儿产生爱祖国的心情。

时间：    2013  年  12 月    3 日    星期  二

地点：教室

观察对象： XXX

观  察  现  象

表演游戏活动。幼儿自由选择角色和材料。在第三组，只见XXX拿了一个小雪花头饰跑到第一组：“你们看，我今天要当小雪花。”这时候他发现两位小朋友为了争小雪花角色互不干相让。XXX说：“你们用剪刀石头布，谁赢谁就来当小雪花。”其中一位幼儿输了，但他不认输，要再剪一次，一步上前从手中抢回头饰，马正不给他，他用力一推，马正摔倒在地上，XXX把头饰给另外一个小朋友。 分组活动。老师引导幼儿自由观察图片，XXX站起来，四处走一走，看一看，与其中一位小朋友在开玩笑，老师发现了，瞪他一下，他又回去看图片，等到老师又不注意，他又到另一名幼儿后面，用肘绕住他的脖子，把那位小朋友绊倒在地上，他却很开心。  　

采  取  措  施  及  反  思

教育措施  　　１.创设适宜环境进行疏导。在家里设置一个“美劳角”，提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构拼插玩具。这种既是一种心理疏导又是一种注意力的转移。  　　２.以榜样示范、强化幼儿的正确行为。要求XXX爸爸妈妈对孩子的错误要事先了解原因，不要用打、责备来解决问题，教会他正确解决冲突的办法和技能。引导与他人相处时要和气，有礼貌。  ３.重视不良社会因素的影响及时进行教育。孩子辨别能力较差，模仿能力强，各种传播媒介中接触到暴力行为，攻击性行为都会给孩子带来巨大的冲击。父母对XXX所看的动画片有所规定，暴力性片子不能看或者大人陪同。并对在家在外的攻击性行为马上制止。孩子有悔过之意及时给予表扬，并给予更多的关爱。经常带他去大自然中去，开阔眼界。培养多种兴趣，提供宽松的环境。  　　

时间：    2013  年  12 月   23日    星期  二

地点：教室

观察对象： 全班幼儿

观  察  现  象

首先我给幼儿介绍了关于冬至节的来历，例如：冬至经过数千年发展，形成了独特的节令食文化。诸如馄饨、饺子、汤圆、赤豆粥、黍米糕等都可作为年节食品。曾较为时兴的“冬至亚岁宴”的名目也很多，如吃冬至肉、献冬至盘、供冬至团、馄饨拜冬等。然后我们在制作汤圆，各班级把厨房备好的淀粉，馅儿带到班级，可提前请家长自带电饭锅。把材料按不同小组分发下去，让各位家长朋友和孩子进行比赛，看哪一组最先包出漂亮的汤圆，把大伙做好的汤圆一起下锅，煮好后共同品尝自己的劳动成果，让幼儿体验到劳动后的乐趣

采  取  措  施  及  反  思

对于大多数幼儿来说，亲自包汤圆还是第一次，在老师们手把手地指导下，孩子们你包一个我抱一个，大家忙得不亦乐乎，在众多大手小手的合作下，雪白的面团变成了雪白的汤圆，吃点心时，孩子们亲自品尝自己包的汤圆，个个都兴奋不已，教室里到处都洋溢着节日的喜庆气氛，圆圆的汤圆里，包含着没好的祝福，包含着幸福的生活，也包含着孩子们喜悦的心情，幼儿园这次包汤圆活动不仅让幼儿了解中国元宵节的传统习俗，也提高他们的动手能力。