时间：2014年 4 月21日    星期 一

地点： 爱心医院

观察对象： 范梓瑶、邱语晨

观  察  现  象

游戏时间，点心店、娃娃家、医院、银行都开始“上班”啦，孩子们都很开心，“工作”都很认真呢，我来到了“爱心医院”，范梓瑶和邱语晨两位小朋友是医院里的医生，范梓瑶小朋友看到我对我说：“老师，你要不要看病呀？”我点点头说：“好呀。”然后她很认真的开始给我看病，最后她说要给我打针呢，在一旁的邱语晨问我：“老师，你不怕打针吗？痛吗？”我摇了摇头告诉她“一点也不痛啊，如果真的生病了，也应该勇敢的打针哦！”她点了点头，非常开心。我拿了药离开了医院。

采  取  措  施  及  反  思

孩子们会在游戏中将自己的生活经验体现出来，他们害怕打针，认为打针会很痛，所以他们再为别人打针时会将自己的感情加在别人身上，自然会询问别人“痛不痛？”、“怕不怕？”我们可以以此来告诉他们打针其实一点也不可怕，只要勇敢的面对打针，按照医生的嘱咐按时的吃药，身体很快就会好起来的。所以，通过游戏能反映孩子们眼中的现实生活，积累生活经验。

时间： 2014年 4月22日    星期 二

地点： 娃娃家

观察对象： 宋泽华

观  察  现  象

今天的娃娃家开始啦，孩子们纷纷找到了自己的角色，开始忙碌起来，刚刚开始，孩子们还能“坚守”在自己的岗位上，有的在烧饭，有的在抱娃娃、哄娃娃，有的在收拾房间，过了一小会儿，爸爸、妈妈抱着娃娃出门去了，但是家门开着，厨房用品放了一桌，一个娃娃正睡在床上，屋子里十分的混乱，我发现后马上去把孩子子们找了回来，告诉他们“出去”玩可以，但是一定要把屋子收拾干净哦。

采  取  措  施  及  反  思

在游戏是很多店可以吸引孩子们的注意。比如点心店、糖果店，经常发现拥堵的情况，导致其他地方人烟稀少。所以我们要进行好引导和疏通。我们也可以通过游戏来教育孩子们，要少吃甜食，及时吃过甜食或者糖果之后，也要漱口或者刷牙，不然会出现蛀牙的哦！而且过多的吃零食和糖果对身体也不好。

时间：2014年 4月28日    星期 一

地点：糖果店

观察对象： 陆奂妍

观  察  现  象

又到了区域游戏的时候了，今天我因为参与到他们中间去和他们一起玩，我先去各个区域逛逛，来到了糖果店，店员一看到我就十分热情地向我推销起他们的糖果，看他们认真的样子我忍不住要买糖果了。我先去银行取钱，一来到银行，发现一片混乱，大家都自说自话的自己拿钱，这样一来秩序就乱了，我并没有多指责，而是在一位小客人后面排起了队，耐心等候，果然，孩子们也和我一样开始排队取钱，不再混乱了。

采  取  措  施  及  反  思

游戏的秩序很重要，但也不能一昧地去指责、批评他们，孩子们的模仿能力很强，所以大人一定要以身作则，也许才恩能够更好的解决问题。也通过这事看出，大人的言行起到很关键的作用，孩子往往以成人的言行来衡量自己的行为，如果成人自己的言行不一，孩子们便不会对你信服！

时间：2014 年4月29日    星期二

地点： 娃娃家

观察对象： 沈君昊

观  察  现  象

今天的娃娃家很热闹，人来人往的，除了爸爸、妈妈和宝宝，今天爷爷、奶奶也来串门看望宝宝呢，还有叔叔、阿姨他们还从糖果店和我们的小超市中购买了礼物来送给宝宝，过了一小会儿，妈妈去买菜了，然后回到家中，为大家做了一桌丰盛德才，可是，饭后却无人收拾桌子，而且娃娃家里的人越来越多了，可又无人出来，所以十分拥挤，其他区域较为冷清。

采  取  措  施  及  反  思

孩子喜欢挤在一起游戏，但是这样一来会造成一个区域较为拥挤，其他区域比较冷清，出现这种情况时，我们应该做好引导。孩子们在家时家长都会帮忙收拾，或者孩子不用收拾，家长一起收拾了，所以孩子们不会收拾完玩具，这可不是什么好习惯，所以我们要帮他们改正，学会自己收拾玩具。

时间：2014年 5月 5日    星期一

地点： 阅读区

观察对象：钱佳乐、黄炜翔

观  察  现  象

今天我们进入区域中活动，小朋友们都早已投入到了自己感兴趣的区域活动中，我看见钱佳乐和黄炜翔都进入了图书区去看书，他们两个都很喜欢看书，将讲故事。最近老师提问时，他们的回答都很有逻辑性和表现力。每当请小朋友讲故事或者复述故事是他们也总说的有头有脑，进步很大。钱佳乐来到图书区很兴奋地拿起《爷爷一定有办法》从第一页开始认认真真地看了起来，边看还边小声的嘀嘀咕咕,看了四页后,他开始皱眉头,然后拿着书去找黄炜翔,小声说:“黄炜翔这本书应该是你带来的吧,能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了。”整个活动时间他俩都在看这本书。阅读区的其他幼儿也加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。而图书区的小朋友总是最认真，语言发展也是最好的。

采  取  措  施  及  反  思

我班根据幼儿园的分享阅读活动进行了家园合作扩展幼儿视野的活动。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书，丰富了幼儿的选择。

从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中，语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。当幼儿丰富了视角，语言能力的提高，在老师的鼓励下，也会变得越来越有自信，从而形成良性循环。

时间：2014 年5月6日    星期 二

地点： 阅读角

观察对象： 卞易冉、宗雨萱

观  察  现  象

卞易冉来到图书区很兴奋地拿起《玛德林卡》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，她就合起书来准备离开，老师问：这么好看的书为什么不看下去？然后就建议她去找个朋友一起看。她拿着书去找宗雨萱，说：“宗雨萱这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。” 宗雨萱把自己的玩具收了，来到图书区给周子冰一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“我去过某某地方的。整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。高睿哲还拿起一本书大声朗读起来。

采  取  措  施  及  反  思

活动有关的任何行为都可以算是阅读。分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。笔者认为，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。

时间： 2014年  5月12日    星期 一

地点：娃娃家

观察对象： 万昊岑

观  察  现  象

今天的娃娃家开始啦，孩子们纷纷找到了自己的角色，开始忙碌起来，刚刚开始，孩子们还能“坚守”在自己的岗位上，有的在烧饭，有的在抱娃娃、哄娃娃，有的在收拾房间，过了一小会儿，爸爸、妈妈抱着娃娃出门去了，但是家门开着，厨房用品放了一桌，一个娃娃正睡在床上，屋子里十分的混乱，我发现后马上去把孩子子们找了回来，告诉他们“出去”玩可以，但是一定要把屋子收拾干净哦。

采  取  措  施  及  反  思

在游戏是很多店可以吸引孩子们的注意。比如点心店、糖果店，经常发现拥堵的情况，导致其他地方人烟稀少。所以我们要进行好引导和疏通。我们也可以通过游戏来教育孩子们，要少吃甜食，及时吃过甜食或者糖果之后，也要漱口或者刷牙，不然会出现蛀牙的哦！而且过多的吃零食和糖果对身体也不好。

时间：2014年 5月20日    星期 二

地点： 班级

观察对象： 全体幼儿

观  察  现  象

组针对上次活动的情况，对第三次活动作了设计，还利用了家长资源，主要是讲讲端午节的来历，幼儿观察粽子；知道了粽子有很多种；吃粽子，把吃粽子的感受用语言完整、流畅地与同伴交流；包粽子。请幼儿讲讲妈妈、奶奶的包粽子的方法。然后自己看图片，学习包粽子的方法，最后每位幼儿介绍自己包粽子的体会；（如怎么成功地包一个粽子，有没有想出其它的包粽子方法等等）然后把自己包的粽子送到厨房。在本次活动中，整体感觉是很流畅，各个环节都是在很自然、轻松的状态中进行着的。

采  取  措  施  及  反  思

在组织活动时，各环节都充分发挥幼儿的主体地位，充分体现了教师的主导和幼儿主体的关系。教师对孩子的启发引导方面把握的很好，切合幼儿的实际水平，让孩子敢说、敢做，探索欲强，激发了幼儿学习兴趣。充分体现了《新纲要》的精神。在这次活动中，“包了粽子想吃自己亲手包的粽子”的情绪始终围绕着他们。教师充分发挥了幼儿的自主性,在幼儿探索粽子的种类上，兴趣很高。他们观察的很投入,很仔细。

时间：2014年 5 月29日    星期 四

地点：阅读区

观察对象： 陈泽菡、陆心怡

观  察  现  象

这是上午活动区时，阅读区里的一景，我离远处观望，发现这是两个看书方法截然不同的孩子，陆心怡看书是用手指读，非常认真，每一页里的每个字都用手指到，速度较慢，但吐字清晰。陈泽菡，是一页一页的泛读，也在看着字，但速度较快，翻片也较快。虽说两个孩子都不认识字，但从看书的方式不难看出，她们每个人都已经把故事熟记在心了，已经忽略了读图。陈泽菡的这种读书方式，是幼儿间普遍存在的问题。于是，我尝试的对她进行了引导。

采  取  措  施  及  反  思

简单的几句话之后，陈泽菡果真改变了自己的方式，很认真地对每一页，先进行观察，在对字进行逐一的指读，我尝试更深一步的指导，发现她对书中的每个细节观察都很仔细，并且有自己的见解，只是，在没有老师的时候，注意力不集中，就容易忽视，知道的故事就一带而过，由此看出，她的观察力和思维的开阔能力都发展很好，她只是对独立完成任务还需要培养。

时间：2014年 6月3日    星期 二

地点：班级

观察对象： 全体幼儿

观  察  现  象

第二次活动：
通过第一次活动情况，我们年级组对第二次活动及时作了调整。主要环节有以下几个方面：1、讲讲端午节的来历。在这环节中老师给幼儿讲了屈原的故事并介绍了端午节两项主要庆祝活动、包粽子、划龙舟的意义。让幼儿对端午节的来历有个了解。2、包粽子、吃粽子。活动中幼儿通过包粽子、吃粽子知道了粽子是中国的特色点心。3、制作龙舟。这里让幼儿欣赏了龙舟大赛的录像和图片，激起幼儿自制自玩的兴趣。4、划龙舟。组织幼儿进行“龙舟大赛”。船头的幼儿头带龙的头饰，其余儿童排成一队坐在龙舟里，按锣鼓节拍作划船动作。也可两舟之间开展竞赛，哪队动作整齐哪队为胜。5、活动延伸。可以通过学唱《过端午》，画画《赛龙舟》来增强过端午节的感受。

采  取  措  施  及  反  思

本次活动我们克服了上次活动中出现的一些问题。活动通过包粽子、吃粽子、制作龙舟、划龙舟大赛等活动让幼儿真真切切体会到了端午节的乐趣。但也发现，幼儿的需要没能得到很好的满足，既然幼儿多粽子感兴趣，那么我们不妨把“粽子”作为重点，让幼儿来发现粽子的种类、包粽子的方法有哪些，从而激发幼儿学习的兴趣。

时间：2014 年5月13日    星期 二

地点： 爱心医院

观察对象： 高敬轩

观  察  现  象

我们的医院里有挂号处，还有配药的，有桌子、椅子、听诊器等，一开始小医生上班了，自信满满等着小病人上门，可是却一直没有病人上门，医生有些坐不住了，又等了好长一会儿，还是没有病人上门来，医生开始收拾工具了，有过了一小会儿，医生自己跑开了，去别的地方玩了。这时我扮成了一位病人上门了，寻找医生，一会儿医生回来了，给我看完了病，开了药，叮嘱我要按时服药。

采  取  措  施  及  反  思

从这次活动中我发现孩子们缺乏耐心，他们很容易放弃现在所做的而被另一样新鲜事物所吸引，这是需要改进的。孩子们由于年龄的因素，导致他们缺乏耐心，我们可以通过让他们画画、做手工、玩游戏等等方面来培养孩子们耐心，不过有些家长也缺乏耐心，导致孩子模仿家长，也缺乏耐心！所以家长的引导与正确的榜样也很重要。

时间：2014年  6月9日    星期 一

地点：班级

观察对象： 全体活动

观  察  现  象

鉴于幼儿对端午节的好奇，我展开了教学活动，进行了几次尝试。第一次活动：
主要环节有：回忆端午节，在这个环节中让幼儿讲讲端午节中最有趣的、印象最深的是什么事？欣赏端午节人的传说，表达自己的感受，画画端午节人们的活动等，虽鼓励幼儿大胆想象、精心构思。并要求：把你在端午节中最快乐的一件事画出来，注意选择合适的底色表现节日的欢乐氛围。

采  取  措  施  及  反  思

从幼儿的反应及画面来看，端午节中最快乐的一件事很难体现，小朋友参与的机会及孩子们的兴趣点没能抓住。且在这次活动前由于没有创设环境，如：布置一些端午节的图片、粽子、赛龙舟的图片或者一些芦苇叶、大米、让幼儿亲手包一包等，环节比较单一，活动下来效果不是太好。

时间：2014年5 月 19 日    星期 一

地点： 阅读角

观察对象： 金晓涵、乔忆

观  察  现  象

金晓涵来到阅读区，首先登记好自己的号码，然后又拿了一张记录纸开始看起书来。她拿起《东方娃娃》一页一页非常认真的看着，刚看几页，她就停住了，原来是一个故事。她还把那一页的页数记录在了纸上。旁边的乔忆看到后，对金晓涵说：“金晓涵，这页我看得懂。我知道讲了什么。”而这时另一边的小朋友听到了也凑过来说：“我也看不懂，金晓涵你讲给我们听吧。”于是金晓涵就和他们讲起来，乔忆还时不时的在一旁补充：“我也看懂了。”

在解决了难题之后，又继续往下看，她停在了昆虫那几页，翻来覆去重复看着。还把这几页记录在纸上，并把书上的七星瓢虫画下来。旁边的金晓涵看到了就问乔忆：“你也喜欢七星瓢虫啊？” 乔忆说：“是的，所以我把它画下来了，嘿嘿，真好看。”

活动结束后，我请乔忆来介绍今天的游戏，乔忆把她们讨论的看不懂的东西讲给全班小朋友听，而且我非常惊奇的发现，她们讲的非常好。

采  取  措  施  及  反  思

我发现自从阅读区增添了阅读记录表和记录纸之后，看书的小朋友越来越多，而且每个人看书都非常认真。以前没有这些的时候，阅读区总是只有寥寥的几个人，问小朋友们为什么不愿意去看书，她们都说：“看不懂。”现在有了这个记录纸之后，小朋友们能够把自己看不懂的记录下来，和其他小朋友一起分享，一起解决，学习的氛围一下子就浓了。

时间： 2011年 5月27日    星期二

地点： 班级

观察对象： 全班幼儿

观  察  现  象

端午节那天，孩子们来到幼儿园里，兴高采烈地谈论着粽子的味道，有的还悄悄地把鸭蛋带到幼儿园，互相比较谁的蛋美。于是，端午节成了幼儿交谈的焦点，他们还向我提出了有关端午节的一系列问题，刘苏雅问：“端午节为什么要挂咸鸭蛋呀？”

采  取  措  施  及  反  思

我心想，与其一一解说，还不如设计一个主题活动，让幼儿在丰富多彩的活动中主动探索、获得体验、寻求答案，也让幼儿在看看、听听、说说、做做中主动了解端午节的习俗及来历。于是，在之后的一个礼拜，就围绕端午节开展了一系列主题活动。

时间：2011年  6月 3 日    星期 五

地点： 班级

观察对象： 王之怡

观  察  现  象

王之怡很聪明，她知道许多事，有时很想告诉大家，但又怕讲错，别人笑话她。一次，我问小朋友：“正月十五是什么节日？”几个孩子高高地举起了手，我刚想请，突然发现佳佳的手在桌边微微动了一下，但又看了看那些高举的小手，又迟疑地放了下去。我立刻请她回答，她涨红了脸，用很轻的声音说：“是元宵节。”“什么，我们没听见。”小朋友嚷嚷起来。王之怡有些不安了。我连忙笑着肯定她说：“你说得很对，小朋友没听清楚，你再响亮地说一遍，好吗？”我请小朋友们静静地听。王之怡望了望我，终于鼓起勇气响亮地重复了一遍，小朋友们为王之怡的进步鼓起掌来。

采  取  措  施  及  反  思

王之怡的成功机会多了，自信心也大了。现在她能高高兴兴地上幼儿园了，有时爷爷、奶奶来接她，他还不愿意回家，上课时也能大胆地举手发言。看着她的点滴进步，我无比欣慰。是的，老师应该更多地关注那些胆小的孩子，将爱洒向“被人忽视的角落”，使他们在成功中获得自信，在自信中获得自尊，在自尊中获得自爱。正如苏霍姆林斯基所说：让每个孩子都抬起头来走路。这将对他们的一生非常有益。

时间：2011年6月10日    星期 二

地点： 班级

观察对象： 全体幼儿

观  察  现  象

1、赏灯活动。
(1)幼儿相互欣赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。
(2)请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。
2、猜谜活动。
(1)教师将幼儿分成两组，A组持有花灯和奖品，并给B组幼儿念谜语，B组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后，幼儿自愿展开游戏。(根据时间进行交换)
(2)集体讲述自己猜谜的情况：谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个灯谜?
(3)集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈帮助猜。

采  取  措  施  及  反  思

在区域中提供可拼插成花灯的吹塑纸、毛线、剪刀、笔等制作材料，供幼儿尝试用对插连接的方法自制花灯并运用各种材料和方法进行装饰。

时间：2014 年6月 6 日    星期 五

地点： 班级

观察对象： 全体幼儿

观  察  现  象

有关元宵节我们开展了诸多教学活动，一次，老师出示附有灯谜的灯笼：“这是什么？（教师向幼儿介绍猜灯谜游戏）上面写了些什么？”并引导幼儿猜一猜谜底是什么？ 再猜灯谜这一环节中。 “ 猜 ” 不是最主要的，重要的是我让幼儿在快乐的 “ 猜一猜 ” 中积极参与、主动思考了，而且让幼儿有主动表达的意愿。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，面对幼儿的积极响应，我首先肯定幼儿表现自我的勇气。在我的鼓励下，他们都积极主动的参与猜灯谜游戏，此时，幼儿对元宵节有了更进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性、积极性也被充分调动起来。

采  取  措  施  及  反  思

通过以上环节幼儿已经感受到元宵节的热闹，我又请幼儿与家长回家一起制作元宵，感受劳动的快乐，体会与家人一起制作食物的温馨和快乐，并让家长通过聊家常的形式让幼儿进一步了解元宵节，感知元宵节庆团圆的寓意。

时间：2011 年6月 13 日    星期 五

地点：班级

观察对象：全体幼儿

观  察  现  象

围绕主题，我们开展了搓元宵的活动，小朋友们看，今天老师给你们带来了几样礼物，(教师展示几种元宵)问：这是什么?你知道它是用什么材料做成的吗?(糯米粉、各种馅等)元宵这么漂亮，你想不想也来做元宵呀?2、大家先不要着急做，谁知道元宵分几部分?元宵是什么形状的?我们怎样把元宵做成圆的呢?(把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团)小朋友们真聪明，我们现在就开始做元宵。

幼儿的作品让人满意。

采  取  措  施  及  反  思

激发了幼儿参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐。幼儿学习了用团、捏、滚等技能制作元宵。最后，幼儿了解了元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。