大班组开展苏州本土音乐教育的实践总结

具有2500多年历史的苏州依山傍水，是吴文化的重要发源地。吴文化的魅力，不仅在于小桥流水的清雅别致、苏式糕点的甜香软酥糯，更在于其别具一格的吴侬软语之美。它不但令我们苏州地区的人深深陶醉，更让外来人员魂牵梦绕。我们通过开发利用苏州特色的音乐资源为主线，对弘扬民族文化，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标。选择贴近幼儿生活的艺术教育内容，开展有家乡、民间特色的艺术活动。

在开展苏州本土音乐教育过程中，我们针对幼儿的年龄特点和经验基础，采取一系列有效的指导策略，促使幼儿乐于参与、主动参与，从而提高了苏州本土音乐教育活动的效果，我们从学习苏州童谣入手，不仅让幼儿了解并学习苏州方言，还能为幼儿欣赏苏州民歌做铺垫。我们选取童谣如《两只羊》、《十二子》《天堂美食谣》《苏州小吃》等 。

通过一系列苏州童谣的铺垫，我们开展了音乐活动《卖花歌》。幼儿能够初步学唱歌曲，基本能唱出苏州方言的韵味，能跟着老师唱准卖花时叫卖声中的下滑音。熟悉苏州富有地方特色的花卉：栀子花，白兰花，夜兰香，茉莉花，萌发幼儿爱家乡的情感。同时，能够创编歌词中叫卖的四种花。教学活动后，我们将学习的《卖花歌》延伸到角色游戏“花苑坊”。幼儿将现成或自制的各种花朵名称替换到原《卖花歌》中，通过叫卖这种形式招揽顾客。同时，也将《卖花歌》延伸到角色游戏“科文艺术中心”，幼儿自主的选择各种道具进行表演，有的小朋友还能选择打击乐器配合演出，小观众被叫卖声吸引，上台买花参与其中，与小演员一起进行表演。

开展音乐活动《茉莉花》，请幼儿欣赏这首歌曲的两个演唱版本：比较普通话和苏州话演唱风格的不同，谈谈自己听后的感受。孩子们发现用苏州话来演唱更柔美、婉转，而普通话更易被大家听懂与接受。幼儿分演唱并表演苏州话和普通话版本的《茉莉花》。通过《卖花歌》和《茉莉花》的欣赏与学习，幼儿能感受用方言演唱歌曲的独特及曲调的优美 。在此基础上我们选择苏州民生在线的片尾曲，让幼儿欣赏类似于评弹的说唱形式，谈谈自己的感受。紧接着，我们开展社会活动《认识评弹》丰富幼儿对评弹的认识，了解评弹的特点、服装、道具，感受评弹的表演形式并进行模仿活动，为下学期欣赏评弹表演做准备 。

一学期来，我们充分挖掘利用了苏州本土音乐资源，并建构了以歌、舞、乐三位一体以及各种艺术形式相结合的教育模式，将具有趣味性的本土音乐融入幼儿的活动中，我们惊喜的看到：孩子们不仅对本地区的节日、民俗、文化等有了较深的了解，而且还会创编唱儿童歌谣、民歌。因此，对本土优质资源进行重新组织，灵活运用，创新发展，将本土文化与幼儿的学习相融合，不仅可以让幼儿植根于本土文化这一丰富的文化土壤，了解其内涵，继承其精华，萌发热爱家乡、民族的意识，又能提高幼儿的人文素养，促进幼儿的全面发展。